Вопросы с «Интересного понедельника». Отвечает Анна Мокшанцева, создатель и ведущая он-лайн тренинга Малыши и Предки. Лабиринты отношений.

Отпрыску 9 лет. Окончил 2-й класс. Тревожут 2 главных момента.

1. Несобранность. Невнимательность.

Проявляется в учебе, по арифметике, к примеру, решает сейчас задачку — что-то в ней неясно, разобрали совместно, сообразил, еще решил сам парочку схожих — рад, доволен, что все отлично выходит. На последующий денек может случиться такое, что эту же задачку он не может решить — запамятовал напрочь. Напомнишь, подтолкнешь идея ему — все ок, решает. В конечном итоге на контрольной получает 2. (Программка в школе не напряжная, его сестра-двойняшка делает все без каких-то усилий).

В быту запамятывает/теряет вещи, к примеру, снял очки, чтоб снять кофточку, снял кофточку и запамятовал про очки, растерял. Потеряны уже не одни очки и не только лишь очки :). Неудобство от этого он чувствует конкретно тогда, когда — из-за двойки дополнительно занимается, заместо того, чтоб в компьютер играть, или когда без очков — не прекрасно лицезреет, ну и он уже осознает, что уже в который раз он теряет и что вроде все другие так нередко не теряют. Как можно повысить/развить бдительность, собранность?

2. Лень либо неуверенность.

В кружки и секции пока не прогуливался. Условились, что пойдет осенью в спортсекцию и в музшколу — на гитару. Условились, что сходим на тренировку на данный момент к тренеру (в ту секцию, где тренится его друг) поглядеть, что да как. Через два денька, когда время идти на тренировку,

гласит — не пойду, не желаю и вообщем не буду. Из общения с ним у меня создалось воспоминание, что частично и неохота, да и частично неуверенность внутри себя — что у него может не получиться.

Как тут быть? Заставлять?

Ответ:

Вопросы пересекающиеся: несобранность, невнимательность, лень и неуверенность — это 1-го поля ягоды. И обычно, рачительных родителей волнует, как развить эту невнимательность, как неуверенность либо лень убрать, может заставлять нужно? Необходимо подчеркнуть, что человек, который задал вопрос разумеется рачительный родитель, так как и садится и решает задачки по аналогии, и в секцию к тренеру идут дискуссировать.

Итак, отпрыску 9 лет и он все теряет, двойки получает, и ему от этого плохо, когда он оборотную связь от мира получает — или занимается, дополнительно, заместо того, чтоб играть, или плохо лицезреет, когда очки растерял и уже осознает, что вроде другие не так нередко теряют.

Здесь необходимо подчеркнуть, что малыши в возрасте до 11-12 лет, лет с 6, понятно, что эти этапы начинаются и завершаются не в денек рождения, это некие условные числа, входят в т.н. латентный период либо период социализации. Латентный, в смысле сокрытый, так как в этот момент психологическая энергия собственная не ориентирована на самого человека, она рассеяна по наружным людям.

Это период, когда происходит самое 1-ое и в почти всех случаях определяющее на всю жизнь, если позже каких-либо ярчайших рывков не будет, собственное место под Солнцем, если можно так сказать, другими словами период очень принципиальный, но хотя неважных периодов у нас вообщем нет, но этот период важен конкретно для социализации.

Каждому человеку характерно себя повсевременно ассоциировать и сопоставлять с другими людьми и собственного пола, и не собственного, и собственной цивилизации, и не собственной, и собственных ровесников, и старше, и младше, это происходит безотчетно. Этот период актуальный очень активен, малыши в этом возрасте ассоциируют себя и сопоставляют себя с другими людьми более интенсивно, ежели в другие периоды жизни, это является возрастной нормой для всех, и для мальчишек, и для девченок приблизительно с 6 до 12 лет. При всем этом в ситуации, если еще есть малыши в семье, другими словами, если «я старшая сестра» либо «я младший брат», то в данном случае это сравнение, сравнивание себя более интенсивно, ежели у малышей, которые вырастают в семьях в этот период без способности сравнить себя с братьями и сестрами.

А вот малыши, у каких есть близнецы, понятно, что и для погодок это животрепещуще, да и для однояйцевых, и не однояйцевых близнецов, двояшек, непринципиально, это две девочки-двойняшки либо два мальчугана, либо мальчишка и девченка, у таких малышей соц потенциал выше, это бОльшая возможность социализации конкретно как пары. Имея таковой внутренний ресурс в детстве малыши забавляются тем, что на свидания либо на занятия прогуливаются по очереди, либо экзамены сдают друг за друга, это такая игровая форма социализации, но там все еще поглубже, на примере игр можно вот так разглядеть.

И когда у людей вот таковой ресурс дополнительный есть, то и побочный эффект за нереализацию такового ресурса сильнее будет. Имея большее количество ресурсов и потенциала для социализации, в случае их неиспользования, если он спит, дремлет, то тем людям ужаснее, чем у кого нет двояшек.

Что означает «хуже» и как это смотрится? Обычно, один ребенок более успешен, а 2-ой наименее успешен, и это разумеется. Понятно, что тот, кто более успешен не очень волнует родителей на этом шаге, хотя совсем зря, тревожить должны оба малыша, но разглядим ситуацию с тем, кто менее успешен, в этом случае этого мальчугана, у которого есть сестра.

Моя рекомендация сводится к тому, что главные усилия по корректировки ситуации должны быть ориентированы не на развитие собранности, бдительности либо убирание лени и неуверенности, а на корректировку дела собственного к этой паре малышей и на компанию корректного дела меж братом и сестрой, вот туда должны быть приложены главные усилия, а совсем не на заставляние, увещевание и т.д. это, естественно, все можно делать, но это не является решением трудности.

А уже каким образом организовывать корректное отношение меж братом и сестрой и каким образом корректировать свое собственное поведение при общении с тем и с другим ребенком, этот вопрос просит дополнительной инфы.

Продолжение...